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蔣杰，南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院院長，教授，碩士生導(dǎo)師
蔣杰，南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院院長，教授，碩士生導(dǎo)師，從事視覺傳達(dá)設(shè)計、出版物編輯、設(shè)計策展等教學(xué)與研究。近年來，完成各類政府和文化類設(shè)計項(xiàng)目百余項(xiàng)，主持或合作完成第六屆中國藝術(shù)節(jié)、何振梁與奧林匹克紀(jì)念館、2018世界羽毛球錦標(biāo)賽、國慶70周年江蘇彩車、全省抗疫先進(jìn)個人獎?wù)碌仍O(shè)計項(xiàng)目。作品受邀并入選華沙海報雙年展、特納瓦海報三年展、科羅拉多國際海報雙年展、北京國際設(shè)計周等國內(nèi)外展覽，獲第十二屆全國美展提名獎、第二屆靳埭強(qiáng)設(shè)計基金獎金獎、第六屆全國書籍裝幀設(shè)計藝術(shù)展銅獎等獎項(xiàng)。編輯出版《新平面》《PRO》等學(xué)術(shù)刊物，策劃南京國際和平海報雙年展、中國大學(xué)生書籍設(shè)計展、AIGA365年展、YOG2014青奧海報設(shè)計大賽等專業(yè)活動�！缎缕矫妗犯敝骶�、《藝術(shù)博物館》編委、全國設(shè)計學(xué)名詞審定分委員會秘書長、南京市民間文藝家協(xié)會副主席、南京平面設(shè)計師聯(lián)盟學(xué)術(shù)顧問。
《設(shè)計》：請您簡單介紹一下南京藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的基本情況，及學(xué)院在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)特色。
蔣杰：南京藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，其前身可追溯到1912年上海美專設(shè)立的工藝圖案科，1922年蘇州美專設(shè)立的印刷工藝科，以及山東大學(xué)藝術(shù)系的圖案教學(xué)組，1959年起開設(shè)本科專業(yè)。在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)近60年的發(fā)展歷程中，秉承蔡元培先生確立的“閎約深美”辦學(xué)理念及劉海粟先生提出的“不息的變動”辦學(xué)精神，名師的精神風(fēng)范、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與研究方法影響深遠(yuǎn)而傳承有序。前輩藝術(shù)家、設(shè)計家、教育家陳之佛、畢頤生、高孟煥、吳山、張道一、呂文強(qiáng)等一大批教授的長期執(zhí)教與銳意改革，為專業(yè)發(fā)展建構(gòu)了高水準(zhǔn)的平臺和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時形成了專業(yè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與教風(fēng)。
專業(yè)現(xiàn)有專任教師20人，其中教授5人，博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師5人。師資隊伍結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、背景多元，引進(jìn)有尤爾根·克里斯坦、斯蒂芬·邦迪、克勞斯·海瑟、靳埭強(qiáng)、趙清等多位國內(nèi)外客座教授。多年來，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教師秉承學(xué)脈學(xué)風(fēng)，形成了各自的教學(xué)特色和研究專長。曹方教授為國際平面設(shè)計聯(lián)盟（AGI）會員、博士生導(dǎo)師，活躍于國際設(shè)計舞臺，為多項(xiàng)國際賽事評委，致力于專業(yè)的國際交流與合作；張抒教授，博士生導(dǎo)師，編著《中國圖案大系》獲中國圖書獎，在圖案學(xué)、傳統(tǒng)圖像文化及漢字設(shè)計理論研究方面成果豐碩；何方教授近年來多次擔(dān)綱亞投行、江蘇發(fā)展大會等國家級和省級重要項(xiàng)目的視覺設(shè)計工作，產(chǎn)生了較大的社會影響；童芳教授致力于數(shù)字媒體藝術(shù)研究，為多項(xiàng)省級教改課題、一流課程與重點(diǎn)教材的主持和負(fù)責(zé)人。近年來，專業(yè)教師參展并獲獎92項(xiàng)，權(quán)威期刊發(fā)表論文35篇，出版著作及教材21部，獲批省部級課題及基金項(xiàng)目24項(xiàng)。多位教師獲省教學(xué)名師、五一勞動獎?wù)录叭瞬排囵B(yǎng)工程項(xiàng)目，專業(yè)教師主持及參與的項(xiàng)目先后兩次獲江蘇省教學(xué)成果獎。
長時期來，專業(yè)對標(biāo)國內(nèi)外一流設(shè)計院校，銳意改革，常態(tài)化舉辦國際工作坊及平行課題教學(xué)，建立了與柏林藝術(shù)大學(xué)、奧芬巴赫設(shè)計學(xué)院、普瑞特藝術(shù)學(xué)院、倫敦藝術(shù)大學(xué)等國外一流院校的多元合作，在課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)成果等均形成了優(yōu)勢與特色，在全國處于領(lǐng)先地位。新時期以來，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)積極跟進(jìn)新文科建設(shè)思路，不斷改進(jìn)與更新，拓展跨學(xué)科、跨文化的多元視野，以培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識和科學(xué)精神，掌握藝術(shù)設(shè)計的基本理論與知識、方法與技能，具有正確的價值觀與開放、多元、動態(tài)的現(xiàn)代思維方式，兼?zhèn)淙宋乃仞B(yǎng)、實(shí)踐技能與創(chuàng)新意識，可持續(xù)發(fā)展的視覺傳達(dá)設(shè)計專門人才。
經(jīng)過近十年的建設(shè)，依托南藝設(shè)計學(xué)科的基礎(chǔ)及優(yōu)勢，視覺傳達(dá)專業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，多年來連續(xù)位列全國專業(yè)排名第一方陣。2010年平面設(shè)計被江蘇省教育廳評為江蘇省高等學(xué)校精品課程；2013年視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)獲批教育部高教司綜合改革試點(diǎn)專業(yè)；2015年專業(yè)獲批江蘇省高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期A類項(xiàng)目，2019年專業(yè)獲首批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、江蘇省一流本科專業(yè)和江蘇省高校品牌專業(yè)建設(shè)二期項(xiàng)目。
《設(shè)計》：學(xué)院覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)與其他學(xué)科的交叉與協(xié)同體現(xiàn)在哪些方面？
蔣杰：近十年來，學(xué)院的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)逐漸細(xì)分為平面設(shè)計、視覺信息設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)3個教學(xué)方向。平面設(shè)計方向以圖形、字體、編排為基礎(chǔ)，以強(qiáng)調(diào)內(nèi)在學(xué)理的平面系統(tǒng)、平面形態(tài)、平面類型、平面風(fēng)格為核心課程；視覺信息設(shè)計方向以信息性符號、插圖、界面、圖表構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)信息的可視化設(shè)計與綜合性設(shè)計；數(shù)字媒體藝術(shù)方向則強(qiáng)調(diào)開源硬件與交互技術(shù)基礎(chǔ)上的數(shù)字藝術(shù)表達(dá)，以綜合影像藝術(shù)、綜合媒體藝術(shù)、跨媒介設(shè)計構(gòu)建專業(yè)教學(xué)。三個方向的教學(xué)互相獨(dú)立，卻又互為依托和補(bǔ)充，是一種專業(yè)內(nèi)部原生性的交叉與協(xié)同。
與此同時，專業(yè)借助南藝完整的藝術(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢（藝術(shù)學(xué)理論、音樂與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)），以設(shè)計學(xué)院的綜合實(shí)力為依托，將“實(shí)驗(yàn)性設(shè)計”的理念貫穿于專業(yè)的教學(xué)、研究和實(shí)踐之中，在畢業(yè)設(shè)計中呈現(xiàn)綜合、跨界、交叉的設(shè)計表達(dá)，或是與產(chǎn)品、服裝、手工藝等專業(yè)間的形態(tài)轉(zhuǎn)換，或是與美術(shù)、音樂、舞蹈與影視等學(xué)科門類下的感知融合。近年來，在新文科建設(shè)的背景趨勢下，專業(yè)也借助學(xué)科建設(shè)發(fā)展，嘗試與綜合類高�；�?qū)W術(shù)機(jī)構(gòu)合作，開展與文理工科的跨學(xué)科研究與創(chuàng)作，如與中科大的科學(xué)可視化項(xiàng)目，與南大高研院的文學(xué)地圖項(xiàng)目，與江蘇省智庫（國家記憶與國際和平研究院）的和平藝術(shù)設(shè)計項(xiàng)目等等。通過這些不同維度和層面的交叉協(xié)作，視傳與其他專業(yè)和學(xué)科得以共享彼此感知、意識、思維、操作和表達(dá)的全過程，不斷拓展著專業(yè)的新邊界與新形態(tài)。
《設(shè)計》：學(xué)院的“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合方面有怎樣的屬地特色？畢業(yè)設(shè)計如何與學(xué)院的辦學(xué)特色相結(jié)合？
蔣杰：南京地理位置特殊，歷史悠久，是中國特指的六朝古都和博愛之都，近年來又被聯(lián)合國相關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)定為“世界和平城市”及“世界文學(xué)之都”。同時，作為省會城市，南京也是江蘇經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)發(fā)展的核心，作為區(qū)域內(nèi)重要的藝術(shù)院校，學(xué)院承擔(dān)了南京乃至江蘇省的很多重要的文化建設(shè)項(xiàng)目，其日常教學(xué)和創(chuàng)作自然映射了這些鮮明的屬地特色。
近年來，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)深挖特色屬地文化，結(jié)合專業(yè)發(fā)展與課程建設(shè)，圍繞漢字文化、和平文化、傳統(tǒng)圖案、藝術(shù)思政等開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動，并成功打造南京國際和平海報雙年展、字酷文字藝術(shù)設(shè)計展、安陽國際漢字大會主題展覽及論壇等具有較大影響力的品牌活動。專業(yè)積極對接社會資源，與國家部委及地方政府、行業(yè)及企事業(yè)單位等共建實(shí)踐教育平臺，近年來，成立漢字文化創(chuàng)意研究中心、國際和平藝術(shù)中心和平設(shè)計研究院、藝術(shù)思政創(chuàng)作基地、書籍設(shè)計實(shí)驗(yàn)中心等多個特色創(chuàng)新平臺，持續(xù)孵化特色的學(xué)術(shù)和創(chuàng)作成果。
2016年以來，南京藝術(shù)學(xué)院年度的520畢業(yè)設(shè)計展演已經(jīng)逐步成為一個重要的城市公眾文化藝術(shù)事件，引發(fā)了全社會的關(guān)注和熱議，其中，設(shè)計學(xué)院每年500件左右大規(guī)模的畢設(shè)作品更是對當(dāng)下社會文化、思想和技術(shù)做出的集體思辨和多元闡釋。在今年的畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)院提出了“為南藝而設(shè)計，為南京而設(shè)計，為中國而設(shè)計“的主題思路，圍繞校慶校史、藝術(shù)與科學(xué)、和平城市、文學(xué)之都、藝術(shù)鄉(xiāng)建、數(shù)字非遺等九個單元，匯集成畢設(shè)主題。以“為南京而設(shè)計“版塊為例，視覺傳達(dá)專業(yè)的師生們以概念設(shè)計或?qū)嶋H項(xiàng)目為載體，以城市更新、文學(xué)脈絡(luò)、非遺傳承、文旅融合為視角，從南京的在地文化中尋找話題和素材，以藝術(shù)設(shè)計的思維和形態(tài)構(gòu)建了城市的新敘事——或是對南京的文脈記憶和切身體驗(yàn)，或是對這座城市未來的技術(shù)更新和美學(xué)想象。在很大程度上，這不僅僅是一個節(jié)點(diǎn)性的話題和應(yīng)時性的創(chuàng)作，更是一個值得不斷深耕的“城市母題”。
《設(shè)計》：今年畢業(yè)設(shè)計的大主題是什么？希望給學(xué)生和社會帶來什么樣的思考？畢業(yè)設(shè)計線上展示和線下展示的對畢業(yè)設(shè)計成果的要求有何側(cè)重？是否有助于設(shè)計成果滲入社會層面起到積極作用？
蔣杰：設(shè)計學(xué)院今年畢業(yè)設(shè)計的主題是“日常+”，相較往年更為鮮明的“實(shí)驗(yàn)+”系列主題，近年來，受疫情的影響，從線下到線上，從真實(shí)到虛擬，相較原來的固化形態(tài)，我們工作學(xué)習(xí)的時間、空間和方法越來越與我們的日常生活相融。在這種全新的情境下，我們得以重新回溯目的、價值和意義等問題，借助這樣一個主題，我們希望在這樣一個如同呼吸般珍貴的日常語境下，以藝術(shù)、科學(xué)、人文的新視野，呈現(xiàn)師生對于“新日�！钡睦斫馀c共情，進(jìn)而激發(fā)對個人、群體以及社會的總體思辨。
受疫情的影響，學(xué)院近年來的畢設(shè)以線上線下結(jié)合的方式開展。我們搭設(shè)了畢設(shè)網(wǎng)站nua-d.com，同時在校園內(nèi)及學(xué)院空間內(nèi)做了一部分線下展示�？傮w來說，我們對畢設(shè)的量和質(zhì)的要求是一貫的，如果說線上線下的區(qū)別，最主要就在于畢設(shè)的實(shí)物化和展覽的互動性。針對這些問題，我們提出了部分解決方案，譬如強(qiáng)調(diào)畢設(shè)的過程展示。相比以往線下展覽的“淺閱讀”展示，近年來的在線展示則強(qiáng)調(diào)了畢設(shè)從調(diào)研、分析、立意、制作等過程環(huán)節(jié)，提供了一個之前被忽略的“深閱讀”場景。同時，我們鼓勵學(xué)生利用影像、建模、交互、VR等數(shù)字化技術(shù)手段，盡力彌合這種“物化”過程的缺損，在建構(gòu)這種數(shù)字化終端形態(tài)的同時，很多學(xué)生被動或主動掌握了一種虛擬展示的話語，甚至與元宇宙話題建立了有效鏈接。
以往每年的畢業(yè)展都是線下巨大的單體交流場，疫情期間的線上展示迫使我們轉(zhuǎn)變了思路。事實(shí)上，當(dāng)整個社會面對同一處境和問題的時候，會迅速達(dá)成共識，形成鏈接與合力。例如我們的視傳專業(yè)，不僅在校方和學(xué)院的官網(wǎng)有全程的展示，還收到了諸如HIIIbrand、古田路9號、MANA等專業(yè)公眾號的推送邀請，甚至也獲得了《新華日報》《人民日報》的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載，獲得了動輒百萬級的線上傳播流量，因此也引發(fā)了更為廣泛的社會層面的關(guān)注。
《設(shè)計》：畢業(yè)設(shè)計是偏向概念性設(shè)計還是企業(yè)項(xiàng)目的需求多？如何平衡獲獎、實(shí)踐項(xiàng)目、教學(xué)主題？
蔣杰：總體而言，設(shè)計學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計偏向概念性設(shè)計，這更符合學(xué)院創(chuàng)新型、綜合型人才的培養(yǎng)定位。其次，在畢業(yè)設(shè)計的方法與過程、分析與選擇、實(shí)驗(yàn)與原創(chuàng)、交叉與綜合、效果與實(shí)施等方面，概念性設(shè)計能夠提供較大的空間，至于企業(yè)或社會項(xiàng)目，我們往往會放置在更為靈活的研究生工作坊和項(xiàng)目組中完成。
在日常教學(xué)中，獲獎并不是我們的唯一目的，甚至也不作為一種所謂教學(xué)的手段，盡管我們鼓勵學(xué)生去參加高質(zhì)量的專業(yè)展覽和賽事，以獲得某種趨勢感知和個人定位能力。設(shè)院視傳專業(yè)師生近年來獲國內(nèi)外專業(yè)賽事獎項(xiàng)300余項(xiàng)，包括全國美展、靳埭強(qiáng)全球華人設(shè)計大賽、白金創(chuàng)意國際大學(xué)生平面設(shè)計大賽、金點(diǎn)獎、GDC設(shè)計獎、英國凱度信息之美獎、日本JAGDA國際學(xué)生獎、Hiiibrand嗨品牌等業(yè)界知名的獎項(xiàng)。其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，在大部分專業(yè)賽事中，對于獲獎作品的價值評判，總體上還是與強(qiáng)調(diào)前瞻性和實(shí)驗(yàn)性的高校價值觀相吻合的。
《設(shè)計》：您認(rèn)為學(xué)生們在設(shè)計中應(yīng)該如何協(xié)調(diào)國際化和本土化？如何樹立起基于文化自信的設(shè)計自信？
蔣杰：毫無疑問，國際化和本土化兩個關(guān)鍵詞，在內(nèi)容和形式上給予了我們思考創(chuàng)作時的不同視野和視角。在全球化的當(dāng)下，加上互聯(lián)網(wǎng)的加持，從內(nèi)容上，可持續(xù)發(fā)展、文化保護(hù)、生物多樣性、公共健康等熱題既是區(qū)域問題，也是全球問題，我們前所未有地共享著人類智識，擁有共同視野。從形式和方法上，盡管視傳的專業(yè)知識與學(xué)科內(nèi)涵源于西方構(gòu)建的學(xué)理體系，但毫無疑問，在建構(gòu)這個學(xué)科的同時，無論是過去、現(xiàn)在還是未來，地域性的文字、圖像與圖式，不斷支撐、融入并豐富著這一體系。在我看來，國際化和本土化已經(jīng)不是一個涇渭分明或需要過多討論的問題了，事實(shí)上，面對一些優(yōu)秀的創(chuàng)作，你已經(jīng)很難，或者說沒有必要去辨明作品是否有本土化的堅守或是國際化的野心。
關(guān)于文化自信，我認(rèn)為是一個自然而然的雙向過程。伴隨著國家經(jīng)濟(jì)和文化繁榮的宏觀敘事，在微觀層面，我們擁有了更豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，更應(yīng)景的技術(shù)支持，更多元的敘事手段，這使我們能自信地面對很多新話題或值得重塑的老話題；另一個層面上，在這個時代，伴隨著全球性的知識共享和信息交流，我們得以高效地理解、欣賞并分享他人的成果，從而形成客觀獨(dú)立的坐標(biāo)定位與價值評判，我想設(shè)計自信也將很快不再是一個命題。
《設(shè)計》：學(xué)生終將走向社會，承擔(dān)他們的責(zé)任，您希望他們有什么作為？有什么囑托？
蔣杰：重任和作為因人而異，個體的差異會使同學(xué)們走上各自不可預(yù)判的人生軌跡，我希望每位同學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)所謂的自我價值。在這樣一個轉(zhuǎn)型的時代，如同未來學(xué)家約翰·奈斯比特（John Naisbitt）強(qiáng)調(diào)的那樣，無論是國際宏觀背景還是人類未來發(fā)展可能，每個人需要積極建立并強(qiáng)化個體與這一大趨勢之間的關(guān)聯(lián)，以獲得重新定位與發(fā)展的空間。從這個角度來說，設(shè)計不是萬能的，也不是唯一的，我希望同學(xué)們在專注于專業(yè)問題的同時，面對不同的場景和機(jī)遇，能夠以設(shè)計的思維方法，積極面對和投入人生的各種角色體驗(yàn)。
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